Objectifs:

• Découverte des ressources et des usages de l’eau en Israël.
• Encourager la pensée créative, à travers les défis posés par les besoins en eau à Jérusalem.

Déroulement de l’activité:

1. Jeux d’eau – Activités de plein air.
2. L’histoire de l’implantation à Jérusalem.
3. Les défis posés par les besoins en eau à Jérusalem, et leurs solutions.
4. Conclusion.

Activités de plein air constituées de jeux d’eau, et résolution de problèmes de manière créative.

Jeu 1 :

À un côté de la pièce, nous placerons deux seaux contenant de l’eau. De l’autre côté de la pièce, nous placerons deux seaux vides. Nous allons répartir les élèves en deux groupes, et chaque groupe recevra une éponge.

L’objectif : en se servant de l’éponge, il faudra transférer le plus vite possible toute l’eau du seau plein vers le seau vide, et terminer en premier.

Important : dès que l’une des équipes a terminé, le jeu s’arrête, et nous vérifions à l’aide d’un bâton en bois ou d’une règle dans lequel des seaux a été transférée le plus d’eau, et c’est ainsi que nous déterminons qui est le vainqueur ! Si l’équipe qui a terminé en premier a perdu beaucoup d’eau en route, parce que l’eau de l’éponge a coulé par terre, la deuxième équipe aura gagné, car c’est elle qui aura transféré le plus d’eau dans le seau !

Discussion : Qu’avez-vous ressenti lorsque vous avez dû transvaser de l’eau d’un endroit à l’autre ? Était-ce difficile / facile ? Qu’est-ce qui aurait pu vous aider et vous faciliter la tâche ? (Par exemple, de meilleurs ustensiles qu’une éponge ? Attacher plusieurs éponges ensemble ?) Essayez de trouver des idées créatives.

Jeu 2 :

Transférer de l’eau avec des verres et des pailles.

Jeu 3 :

Transférer de l’eau d’un endroit élevé à un endroit se trouvant plus bas.

Défis et solutions :

Chaque groupe reçoit deux illustrations d’une carte topographique de Jérusalem.

• Jérusalem à l’époque de l’antiquité
• Jérusalem, mise en perspective avec tout le pays.

L’enseignant racontera ensuite une histoire décrivant l’implantation juive de Jérusalem à l’époque du roi David, ainsi que l’importance que cette période historique représente pour nous. Les descriptions topographiques de cette histoire peuvent être illustrées par la carte de Jérusalem à l’époque de l’antiquité.

L’histoire :

Il y a environ 3000 ans, le roi David arriva dans la ville de Jérusalem. À cette époque, Jérusalem ne s’appelait pas Jérusalem, mais « Jébus », et y vivait le peuple jébusien. Après avoir conquis cette ville, David y construisit son palais ainsi que la capitale Jérusalem.

Jérusalem a été construite à flanc de coteau, et entourée d’une muraille.

Pourquoi David a-t-il construit Jérusalem spécifiquement à cet endroit ? Pourquoi à flanc de coteau ? Pourquoi ne pas avoir choisi un endroit plat ? Par exemple à côté de la mer ?

Selon le Tanakh (la Bible), le futur Temple devait être construit au sommet de la montagne au pied duquel était construite Jérusalem. 

Cette montagne s’appelle le mont Moriah.

Réfléchissons ensemble : quels sont les besoins vitaux élémentaires ? 

Réponses : eau, nourriture, armée, infrastructure économique (cultures agricoles, commerce), etc.

L’eau est le besoin fondamental, sans lequel toute existence est impossible.

Mais où se trouve l’eau à Jérusalem ?

Réponses :

• Comme on peut le voir sur la deuxième carte, l’eau se trouve dans les sources autour de Jérusalem, telles que la source de Gihon et la source de Lifta.
• Au pied de la montagne : l’eau de pluie qui s’infiltre dans le sol est appelée « l’eau souterraine », et elle s’accumule dans une couche imperméable au bas de la montagne.

Ces deux réponses constituent le début du défi auquel sont confrontés les habitants de Jérusalem, qui ont besoin de l’eau pour leur survie.

Ensuite, l’enseignant distribuera aux élèves 7 fiches, chacune représentant un défi lié à l’eau, aussi bien à Jérusalem que dans ses alentours. Chaque fiche décrit un défi, et comporte une illustration illustrant ce défi. Les élèves doivent réfléchir et trouver des solutions aux problèmes décrits, en s’appuyant sur les cartes topographiques.

Illustrations de Jérusalem. Il est conseillé de prévoir du temps pour cette activité, et organiser une compétition entre les élèves.

Liste des défis :

• Premier Temple : l’eau se trouve à l’extérieur des murailles 
• Premier Temple : l’expansion de Jérusalem et l’éloignement de la source 
• Second Temple : Hérode, la croissance démographique, et la nécessité de faire venir de l’eau d’une source supplémentaire. 
• Difficulté d’accès à la source du Gihon (sous domination arabe) au XIXe siècle, et quantité d’eau insuffisante dans les citernes de la Vieille Ville.
• Le seau tombe dans le puits.
• Siège de Jérusalem pendant la Guerre d’Indépendance ; chaque habitant ne dispose que de 10 litres d’eau par jour.
• Il est impossible de faire pousser des cultures agricoles sur la montagne, car les racines n’atteignent pas les eaux souterraines, et l’eau de pluie s’écoule vers le bas de la montagne.

Une fois que le temps imparti aux élèves est écoulé, l’enseignant passe en revue avec eux les solutions suggérées par chaque groupe. Puis, il présente la solution qui a été choisie à l’époque.

Au fil des époques, les Juifs ont déployé de grands efforts pour continuer à vivre à Jérusalem – la Ville Sainte – et ont trouvé des solutions créatives à ce défi qui consiste à satisfaire les besoins en eau.