цели:

• Учащиеся рассмотрят дилеммы, важные для понимания концепции «стеклянного потолка».
• Учащиеся пользуясь методическими материалами, узнают о женщинах в еврейской истории, которые разбили свой «стеклянный потолок».

ход занятия:

1. Вступительная часть.
2. Самостоятельное обучение.
3. Кофе-дилемма вслед за образами
4. Заключение.

Из группы попросим участия двух добровольцев. Каждый из них должен будет выполнить одно и то же задание, только один из участников этой пары будет «ограничен» в какой-то форме.
(Например, будет предложено есть конфеты, но один участник будет поедать со свободными руками, а у второго руки будут связаны).

Расскажем, что ближайшая деятельность будет посвящена женщинам, которым удалось повлиять на мир. Что это значит?
Вещи, которые кажутся нам очевидными, не всегда были такими. Женщины не могли ходить в школу, выбирать и быть избранными в правительство и многое другое. Сам факт того, что женщинам удалось совершить прорыв – это несомненно достижение.

Затем попросим каждого члена группы выбрать для себя одну задачу, в выполнении которой они видят для себя личный прорыв и которую они желали бы выполнить.

*Также можно разделить между участниками записки, и каждый участник запишет выбранную им для себя задачу.

Спросим участников, кто знает этих людей: Роза Паркс, Жанна дАрк, Мария Кюри, Амелия Эрхарт (можно и желательно добавить дополнительные имена в список, они будут выбраны в зависимости от места проведения).

Предположим, что большинство из этих женщин будут неизвестны. Мы объясним, что каждая из этих женщин совершила что-то выдающееся и причем была первой в этом области среди женщин.

*Можно также разделить участников на группы и организовать совместное обучение в группах.

Разделим участников на несколько кружков обсуждения.
Пригласим каждую группу занять свой стол и сесть вокруг него.

Каждая группа получит страницу Фейсбука одной из выдающихся женщин. На странице будут представлены три постера, которые в последовательности представят ту дилемму, с которой столкнулась их героиня.

На обсуждение каждой личности будет выделено 15 минут. После этого группы поменяются карточками-«знакомство», так, чтобы каждая из групп смогла осуществить обсуждение как минимум трех образов.
— Можно сократить периоды обсуждения, чтобы каждый из них длился не более 8-10 минут и тогда каждая группа сможет обсудить все дилеммы.

В этой части представим перед участниками изображения вывесок/публикаций/заголовков, связанных с обсуждаемыми знаменитыми женщинами.

(Здесь будут взяты в пример названия улиц в Иерусалиме)

На первом этапе определим с какой личностью связано изображение и подчеркнем эту связь.

На втором этапе мы спросим участников: почему, по их мнению, эти женщины получили центральное место в нашей культуре?

В заключении скажем, что эти женщины совершили революцию. Они создатели новой реальности. Все эти свершения не оторваны от нас, мы тоже в своей личной жизни можем сделать это!
Упомянем то, о чем думали и писали в начале. У каждого из нас есть трудности и препятствия, с которыми он сталкивается в своей жизни. Мы хотим учиться на примере этих женщин. Научиться у них преодолевать социальные и личные условности, которые ограничивают нас в создании более совершенной реальности.