Цели:

• Познакомим учеников с образом «Маккавея».
• Познакомим учеников с четырьмя деятелями-активистами из еврейской истории.
• Предложим ученикам определить для себя.

Ход занятия:

1. Начало – игра «Что бы вы сделали?»
2. Знакомство с историей Маккавеев.
3. Встреча с активистами еврейского народа в Инстаграм.
4. Обсуждение и объяснение текста карточек.
5. Подведение итогов и написание индивидуальной записки.

Разместим на полу большую карточку, которая содержит описание положения евреев в историческом контексте перед восстанием Маккавеев.

В четырех концах комнаты разместим разные пути разрешения еврейских бедствий: бежать, сдаться, принять эллинизм, восстать.  Предложим ученикам сделать выбор и занять тот угол комнаты, в котором находится подходящее для них решение. После того как ученики разойдутся по четырем углам комнаты одному представителю каждой группы дается 15 секунд для того, чтобы убедить как можно больше членов других групп присоединиться в его группу и разделить выбор его группы. После того, как последний из представителей группы закончит говорить, дается дополнительных 30 секунд, в течение которых каждый участник может поменять угол комнаты, то есть перейти из одной группы в другую.

Расскажем историю Маккавеев в том виде, в котором она была представлена сегодня. Разделим повествование на несколько частей и каждая его часть будет иметь соответствующую ей отдельную картинку. Разделим карточки между учениками. На одних из этих карточек будут написаны части рассказа, а на других будут картинки. Карточки с картинками будут выглядеть как в Инстаграм, чтобы соотноситься с последующим этапом учебной деятельности. Попросим учеников прочесть рассказ в порядке его развития и одновременно разложить карточки в соответствии с развитием событий (хронологическим порядком) в рассказе.

Ученики получат ссылку на страницу в Инстаграм. На этой странице находится история Иуды, мальчика из диаспоры, который приехал путешествовать в Израиле. Через рассказ об Иуде произойдет знакомство с четырьмя активистами, действовавшими на благо еврейского народа и Земли Израиля. Среди них: Элиэзер Бен-Йехуда, Хана Сенеш, Йосеф Вайц, Цви Бергер.

Активность:

Вариант 1:
Мадрих раздаёт участникам лист с вопросами и высылает линк на инстаграм.
Участники ответят на вопросы по фото и постам инстаграма Йегуды.

Вариант 2:
Мадрих повесит на стенах комнаты листы с вопросами / или организует квест (или что-то похожее). Вопросы будут на карточках. Участники будут ходить по комнате, читать вопросы, а отвечать в постах инстаграм.

На полу разместим фотографии людей (с их именами), с которыми произошло знакомство на предыдущем этапе. Рядом с фотографиями разбросаем карточки с наводящими вопросами.

• Кто из этих людей для вас самый значимый и почему?
• О каком из этих людей вы бы хотели узнать больше?
• Выберите одну из этих личностей и расскажите, что вам нравится в ней.
• И что бы вы сделали иначе если бы были на ее месте?
• В чем вы больше всего отождествляете себя с Иудой?

В конце этого обсуждения зададим ученикам вопрос: Что объединяет всех этих людей?

Сделаем вывод, что все эти люди были активистами, каждый в своей области, но все они действовали на благо народа Израиля и Земли Израиля подобно Маккавеям.

Как и у Маккавеев у всех них была возможность уйти от ответственности и не столкнуться со сложными и трудными задачами, но они выбрали действовать во имя великой цели и внести свой вклад в жизнь будущих поколений.

Каждый ученик получит красиво оформленную записку с заглавием «Как я могу влиять на мир?».

Инструктор поможет ученикам записать их мнение о том, как они видят свою возможность влияния на мир, исходя из своих способностей и талантов.

Инструктор попросит учеников сложить записку и вложить ее в обложку сотового телефона или в кошелек, для того чтобы постоянно помнить о выбранной ими задаче и о той силе, которой они обладают.