Cette activité nous fera prendre connaissance des moyens de la Hasbara – autrefois et de nos jours – qui caractérisent le lien entre les habitants d’Israël et les diasporas. Nous examinerons différentes méthodes, les affiches du KKL, la presse, les réseaux sociaux, etc. et ce qui les différencie, ainsi que les avantages et les inconvénients qu’ils représentent. Nous nous focaliserons sur Jérusalem comme thème de Hasbara en creusant notre lien avec cette ville.
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Objectifs:
Partie 1 15 mn.
n jouera à un jeu dans lequel il y a une lacune de communication ce qui démontrera pourquoi la Hasbara est un besoin .
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Partie 2 20 mn.
On fera connaissance avec une affiche du KKL en tant que facteur réunissant sur différents sujets les Juifs de diaspora et ceux d’Israël.
On partagera les enfants en groupes. Chaque groupe reçoit une affiche du KKL et répond aux questions suivantes :
( On pourra résumer avec l’explication du KKL sur l’affiche en tant qu’outil de la Hasbara israélienne.:
La production d’affiches a commencé dans les années 40 du vingtième siècle, comme moyen supplémentaire de publicité pour l’action sioniste et afin de toucher le cœur du peuple juif en Terre d’Israël et dans le monde. Le but était de mobiliser les gens pour aider le KKL dans ses diverses activités et pour les pousser à donner de l’argent pour acquérir des terres. Les gens du KKL, depuis sa création, avaient déjà compris l’importance d’un message visuel transmettant des idées au peuple au moyen d’images de paysage du pays, de ses habitants et des activités qui s’y pratiquent. L’utilisation d’une affiche est destinée à promouvoir des idées définies : levée de fonds, invitation à participer à des cérémonies de plantation de Tou Bichevat, invitation à participer à des cérémonies d’apport des primeurs, etc.)
)
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Partie 3 30 mn.
On a vu qu’autrefois on utilisait des affiches pour faire passer un certain message à tous les Juifs du monde.
Aujourd’hui également, nous avons de nombreux outils pour faire passer des messages qui sont cruciaux pour tous les Juifs. Dans cette partie, nous expérimenterons une Hasbara de cet ordre au moyen d’outils de notre vie quotidienne.
On divisera les élèves en groupes de 4-5 enfants.
Chaque groupe reçoit un sujet de Hasbara avec un texte lié à ce sujet (appendice 2). Les élèves prendront connaissance des origines du lien du peuple juif avec Jérusalem. Leur tâche sera de transmettre le message dans leurs lieux d’habitation respectifs en dehors de l’Etat d’Israël.
Par un de ces moyens :
Ils disposeront de : feuilles, crayons feutre, téléphones portables, on peut ajouter des accessoires adéquats pour autant que ce soit nécessaire.
Cette partie prendra 15 à 20 minutes. Ensuite, chaque groupe présentera ce qu’il a préparé aux autres.
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Partie 4 15 mn.
On demandera aux élèves de comparer les affiches « d’autrefois » aux produits qu’ils ont préparés et on leur demandera si, selon eux, l’impact des moyens d’aujourd’hui est plus grand ou moins grand. S’il y avait eu autrefois des contenus numériques, le lien entre Israël et les diasporas aurait-il été, selon eux, meilleur ou moins bon ? Y a-t-il lieu aujourd’hui de revenir à l’utilisation d’affiches ?
Partie 5 5 mn.
Par quels moyens supplémentaires pensez-vous qu’on puisse renforcer l’unité du peuple juif aujourd’hui ?
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