Durant l’activité nous découvrirons l’expression « Prisonnier de Sion » puis nous la développerons grâce à l’histoire des Juifs de l’Union soviétique. A travers des événements majeurs tels que « les 18 familles », « l’opération mariage » et « la campagne d’Avital Sharansky » nous en apprendrons davantage sur leur perpétuelle lutte afin de promouvoir et permettre l’alyah en Eretz Israël.
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Partie 1 10 mn.
Pour commencer, à tour de rôle les élèves répondront à la question suivante : Si toutes les options étaient envisageables où aimeraient- ils voyager en ce moment même et pourquoi.
Pour finir, l’enseignant délivrera à l’un des élèves une carte d’explications sur la Russie communiste.
Les prisonniers de Sion ont été emprisonnés dans un pays qui a tenté de les garder malgré eux sans leur permettre de voyager vers la destination à laquelle ils aspiraient tant, la Terre d’Israël. Lorsque les prisonniers de Sion ont tenté d’échapper aux « tentacules » du pays dans lequel ils vivaient, ils ont été rattrapés et emprisonnés plus d’une fois causant ainsi une remise en question des valeurs. L’État devint alors une « prison » pour ses citoyens, violant le principe fondamental de la liberté de circulation signé par la plupart des pays occidentaux.
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Partie 2 15 mn.
L’enseignant mettra en vente un nouvel article à chaque fois (objet ou valeur). Les élèves pourront acquérir l’objet en échange de quelque chose qu’ils sont prêts à faire comme par exemple: ne pas manger sucré pendant deux semaines, obtenir 20/20 au prochain contrôle, chanter une chanson en publique, renoncer à son téléphone ou toute autre idée. L’enseignant encouragera les élèves à faire des suggestions originales et variées. L’élève qui proposera l’offre la plus avantageuse et originale gagnera l’article.
À la fin de la vente, l’enseignant demandera aux étudiants si ils ont déjà entendu parler de l’expression « prisonniers de Sion »? (illustration par la carte) puis lira la définition de celle-ci : un prisonnier de Sion est une personne qui a été en prison ou exilée à cause de son activité sioniste, dans un pays où celle-ci était interdite. L’appellation trouve son origine dans les paroles de Rabbi Yehuda Halevi dans le poème : « Sion t’enquiers-tu de tes prisonniers ».
Résumé: Les prisonniers de Sion ont prouvé leur loyauté envers le peuple juif et la Terre d’Israël mais ont payé un lourd tribut. Une simple demande d’immigration les exposait au danger. Ils étaient considérés comme des traîtres, emprisonnés, licenciés de leur emploi et payaient un lourd tribut familial. Quant à nous, que sommes-nous prêts à faire pour les choses qui nous sont importantes dans la vie et quels sont les prix que nous sommes prêts à payer pour elles?
Partie 3 15 mn.
L’enseignant choisira deux volontaires. L’un d’eux écrira sur un papier la tâche ménagère qu’il déteste le plus et précisera pour quelles raisons. Le deuxième volontaire lira ce papier en disant exactement l’inverse de ce qui est écrit.
Par exemple: L’élève a écrit que la corvée ménagère qu’il déteste le plus est : laver la vaisselle parce que:
L’autre volontaire dira : il aime beaucoup laver la vaisselle parce que:
L’enseignant racontera aux élèves que le gouvernement de l’Union soviétique a transmis au monde entier que les Juifs y étaient très bien installés et qu’ils n’envisageaient pas d’immigrer en Israël. La taille et la force du gouvernement était si imposante que la voix des Juifs s’y noyait. Les Juifs de l’Union soviétique voulaient absolument monter en Eretz Israël. Ils ont essayé de différentes manières et à plusieurs reprises de communiquer leur détresse et ont même entrepris des actions à plusieurs niveaux.
L’enseignant posera trois panneaux au sol avec les titres suivants:
On distribuera aux élèves des cartes sur lesquelles des faits sont racontés, ils devront faire correspondre le fait à l’un des trois titres proposés. L’enseignant les aidera à relier les faits au titre correspondant puis donnera la lecture de l’histoire de chacun des événements à 3 volontaires.
L’enseignant conclura ainsi : Les prisonniers de Sion ont parcouru un très long chemin, depuis l’oppression de l’autorité qu’ils ont subie et à
travers leur longue et intransigeante lutte pour monter en Eretz Israël jusqu’à leur réel victoire.
Il est important de souligner que dans cette partie, nous nous sommes concentrés sur la lutte la plus célèbre des prisonniers de Sion en Union soviétique uniquement, mais on pouvait trouver des prisonniers de Sion dans beaucoup d’autres endroits dans le monde.
C’est le sujet que nous allons développer dans la partie suivante.
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Partie 4 10 mn.
Les élèves regarderont le film « l’histoire des prisonniers de Sion ».
On pourra proposer de conclure par quelques questions de réflexion telles que :
Partie 5 10 mn.
L’enseignant dispersera au sol des citations de phrases prononcées par les prisonniers dans la vidéo. Nous demanderons à chacun de choisir l’expression qui représente le mieux pour lui le mot « liberté » à travers la lutte des prisonniers de Sion et d’expliquer pourquoi.
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