Objectifs:

• Les élèves vivront différents défis pour comprendre le concept de « plafond de verre ».
• Les élèves découvriront les femmes qui ont brisé leur plafond de verre, à l’aide de feuilles d’exercices.

Déroulement de l’activité:

1. Introduction
2. Auto-étude
3. Dilemmes
4. Conclusion

choisir parmi le groupe deux bénévoles. Chaque fois le duo devra exécuter une tâche mais l’un d’eux sera limité d’une certaine manière.

durant la prochaine activité nous développerons le sujet des femmes qui ont changé la réalité. Qu’est ce que cela signifie ?

Les choses qui peuvent nous paraitre anodines aujourd’hui ne l’étaient pas autrefois. Les filles ne pouvaient pas aller étudier à l’école, voter, se faire élire etc.  Le simple fait qu’elles aient pu passer à travers ce « plafond de verre » c’est un exploit.

nous demanderons à chacun des membres du groupe de choisir une chose qui représente pour lui le « plafond de verre » qu’il aimerait traverser.

Nous donnerons quelques minutes pour circuler dans la pièce et lire au sujet des personnalités, nous étalerons par terre des cartes à la découverte de celles-ci avec la possibilité également de recevoir un descriptif ou d’étudier par groupe.

Nous allons diviser le groupe en plusieurs cercles de discussion.

Plusieurs petits groupes d’amis sont donc invités à s’asseoir autour d’une table.

chaque groupe recevra une page facebook sur l’une des personnalités. Sur cette page apparaitront trois posts qui exprimeront un dilemme face auquel la personnalité a du faire face.

On consacrera un quart d’heure de discussion autour de chaque personnage ; puis les groupes échangeront les fiches des personnages, afin que chaque groupe discute au moins de 3 dilemmes.

– Il est également possible de faire des débats plus courts, de 8 à 10 minutes, afin que tous les groupes discutent de tous les dilemmes.

Dans cette partie, nous montrerons aux élèves des photos de panneaux indicateurs / des articles / des titres liés aux personnages dont nous avons parlé. (On évoquera également les noms des rues de Jérusalem)

Dans un premier temps, nous allons relier l’image au personnage, et nous expliquerons le lien qui les unit.

Dans un deuxième temps, nous demanderons aux élèves pourquoi, à leur avis, ces personnages ont bénéficié d’une place si centrale dans notre culture.

Nous conclurons en disant que ces personnages ont provoqué une sorte de révolution. Ils ont créé une réalité en partant de rien.

ceci n’est pas déconnecté de notre réalité, dans notre propre vie nous avons également le moyen de le faire !

Nous exprimerons alors ce à quoi nous avons pensé /écrit au tout début. Chacun de nous a des contraintes et obstacles face auxquels il doit faire face dans sa vie. Nous désirons être inspiré par ces personnages pour notre propre vie, apprendre d’eux à briser les normes sociétales et personnelles qui nous limitent afin d’être en mesure de créer une nouvelle réalité.